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职业道德与法律混合教学模式分析

博彩国际娱乐网址   |   2020-08-28

[摘要]近年来混合式教学stay我国教育领域呈现出显著增长的趋势,混合式教学的应用实践Research增长More显著。梦囊灾兄皊chool职业道德与法律课程为例,通过运用超星学习通network教学平台创新教学方式,为师生搭建了面对面课堂之外的stay线教学空间,stay一定程度上促进了混合式教学模式的理论Research,为解决德育课程的困惑,provide了可行性改革思路。

[关键词]超星学习通;混合式教学模式;职业道德与法律

一、混合式教学模式应运而生

随着internet技术的飞速发梗现代信息技术已被广泛应用于教学实践中,现代network技术和课程资源整合逐渐成为教育教学改革新的发狗较颉tay当前教育背景下,“一言堂”传统教学模式已跟不上教育改革发展的脚步,不能满足教育发展男求,混合式教学模式已经成为教育改革的必然发展趋势[1]。混合教学模式,是一种take线上与线下有机结合起来的一种教学模式,把学习者引向深度学习。混合教学模式从三个方面建梗合呱献试矗毒玻幌呦禄疃蹲形还唐拦溃蚱拦繹2]。

二、中职德育课程教学改革势stay必行

中职德育问且幻抛酆闲院强难Э疲侵械戎耙祍choolstudent 必修的一门德育课程。本课程以Xi Jinping新时代China特色社会主义思想为指导,以社会主义核心价值观引领student ,take道德教育和法治教育深入student 岳铩心里。通过课程学习,帮助student 们了解礼仪与道德层面的内涵及意义,陶冶情操,增强道德意识,养成良孟肮撸徽莆沼雔ife密切relevant的法沙J叮髁⒎ㄖ喂勰睿增强法律意识,成为知法、守法、用法的公民。传车闹兄暗掠谓萄J狡重教师stay教学中的主导地位,强调教师对student 的单向知识灌输。this种模式有利于教师对课堂教学的organization、管理和控制,但忽视了student 的主动性和创造性。长期岳矗掠蔚慕萄Х椒ǘ嘁匝源谑谖鳎萄谌萑狈n the light of性、生动性和时效性,使中职德育课缺乏真情实感,可信度较低,难以causestudent 的共鸣,往往出现教师stay课蒙辖驳眯巳ぐ蝗唬鴖tudent 却stay课蒙虾ㄈ淮笏霓限尉置妗his是传统教学模式最大的弊端[3]。目前,中职德育课教学改革已经走向深化,谌萆细黮ife,贴近student 发展的要求,但教学方法上依然以传统教学模式为主。stay知识步饧俺杉ǹ查中,stay线教学的积极effect还需进一步开发。此外,面对复杂的network社会,中职生自制力不强,没有健全的network素养,使以network教学平台为主的教学模式的发展步履维艰,教学实效性较差。therefore,choice优质、security、完善的教学network平台,加强师生互动、生生互动,建设德育课network教学资源,切实提高中职德育问敌猿晌酱饩龅膒roblem。

三、基于超星学习通的混合式学习模式构建的实践应用

近几年,笔者所stay院校十分重视数字化校园建设,以及信息化教学手段stay教学中的运用,注重教师信息技术水平的提升。2018年,本校与北京超星公司cooperation开发了schoolnetwork教学平台—超星学习通network教学资源平台,并对教师进行了系统培训,鼓励教师创新教学模式,提升教育教学质量。stay总结执教职业道德与法律课程教学实践经验的基础上,结合超星学习通的功能,尝试混合教学模式实践。紫龋呕纬探峁梗采枇ⅰ袄褚篇”“道德篇”“法治篇”“法律篇”“守法篇”5个模块;每个模块2—4节,共13节谌荨tay每小节基础上分设为2—5个小知识点,共31个知识点。每个知识点设置“名师步狻薄八刂恃萘贰薄巴卣乖亩痢4个栏目,每个栏目下均有任务点,共计67个任务点。“名师讲堂”栏目是把本节谌莸重难点problem录制成1—2个微课程,以student 喜闻乐见的animationvideo等问匠氏郑扛鰒ideo3—10分钟,供student 课前预习和课后复习;“素质演练”栏目强魏髏est题及与本节教学谌輗elevant的参考资料;“拓展阅读”栏目是讨论区、story园地和书籍文献,讨论区中根据本节课所学谌萦衖n the light of性地设置讨论话题,让student stay学完本节谌之后发表own的感悟;story园地以中职生的真实案例来阐述本节课的谌荩榧南自蚴抢强大的超星数据资源,向student 推荐与本节课谌輗elevant的书籍、报刊和文章,便于student 进一步深入学习。通过学习通移动平台,student 们sure随时随地进行学习,参与教学活动,查看教学资料及学习记录,分享学习心得,打破time与空间限制,利用network延展传统教学模式,更好地提升student 的自主学习能力。“道德篇”模块,共有男〗冢琣mong以第三小节—“工匠精神筑梦飞翔”为例,展示一下混合教学模式的实践应用。【“工匠精神筑梦飞翔”教学设计获得2019年沧州市中等职业school教师教学能力比赛一等奖】本课采用混合式教学模式,借助超星学习通教学平台,根据所讲授的无人机专业人才培养programme及本课程教学大纲,确定了This time课的教学目标是理解工匠精神的内涵;引导student stay体验感悟中,to make clear工匠精神的必要性;最后通过拓展由欤しtudent 践行工匠精神。课前,通过超星学习通教学平台,笔者release“工匠精神知多少”的调查问卷(如下图),并stay校园内进行随机采访,分析汇总数据后,确定本课重难点。并take制作的工匠精神微课video、文字资料、电子课件等教学资源上传謋ace茄巴ń萄教ǎ员鉺tudent 随时观看、download、学习。student 登录教学平台,结合课程资源,完成互动讨论话题。课上,in the light ofstudent 强吻暗难皃eace台上的讨论,以学习小组为基本单位,教师与student 小组共同完成学习任务,以面对面的交流为主。紫龋褂贸茄巴ˋpp的“签到”功能进行课堂点名,代替传车幕点名,一键签到,简单、fast捷、节约time,能够帮助student fast速进入上课状态。sure导出relevant的签到数据,并stay系统可视化查看考勤数据。签到问瞫ure纳入成绩评价系统中。其次,为检查student 课前预习情况,提出关于工匠精神内涵的problem,staychoicestudent answer时,借助学习通“活动库”中的“抢答”功能,能够有效地集中student 的注意力,抢答this种互动方式增加了student 的表现力和自信心,也调动了classmate们的积扱性。第三,播放一段无人机video,采用头脑风暴法,提出专业知识problem,借助“活动库”中“主题讨论”功能,student stay主题内进行回复,教师sure设置student stayanswerproblem时仅能看到own的答案,结束后开放全部人的回复,student 才能看奖此的想法,更好地促进student 的大脑思考。第四,stay展示优秀毕业生video时,运用“活动库”中的“分组任务”“选人”“计时器”功能。teamcooperation,培养责任心;任务不同,公平竞争;随机选人,公平有趣;计时answer,充满挑战。第五,stay寻找身边榜样的课堂活动时,采用“活动库”中的“投票”功能,不仅能调动课堂氛围,还sure带动student 深入思考,激励student 们立志成为一名具备工匠精神的职业人,第六,stay随堂作业时,sure采用互动教学法。教师先take作业推送到student 手机上,要求每位classmate根据自身情况绘制plan,以Photo问教峤唬佟巴镀薄蓖蒲〕鲆环萦判阕髌贰巴镀痢闭故尽taythis个过程中,老师提出观点,student 发表意见,师生实现良性互动,从而takeplanprogramme制定得More完善。课后,老师sure通过班级“作业”来检验student 知识的掌握情况。student 随时可stay线上提交,老师用手机奖闩模低自动统计情况。看巫饕档钠兰蹲钪栈崮扇胱酆掀兰巯低常地激励student 学习的积极性。stay课堂外,教师还可通过“活动库”中的“评分”功能continue实施教学活动,就课上的plan谌菅由斓娇蜗碌淖ㄒ悼纬讨校⒛芄患笆弊龀銎婪郑允导市卸囱橹だ砺劭纬痰难埃缘掠卫创俳ㄒ技术水平的提高。考核评价是stay课程标准和教学目标的基础上,对student 们难扒榭鼋醒收,帮助教师分析reason ,总结经验,改进教学方法,调整教学谌荩员阕钪沾锏浇萄ё钣诺哪勘闧4]。以职业道德与法律课程学习考核评价为例,考核评价体系take线上考勤签到、student 课堂回复率、小组讨论、线上作业纳入考核过程中。考核评价采用日常考核和最终考核相结合的方式进行,百分比例为7∶3,使德育课程的重点能够stay平时的考核评价中淋漓尽致地体现出来。日常考核侧重行为,无论是签到、课堂互动、观看微课程,still小组讨论,都take德育男形涫祍tay考核标准上;最终考核方式采用network试卷捅适跃砻娼校琻etwork试卷为客观题,笔试卷面为客观题,运用所学知识结合道德和法律案例answerproblem,take知识的积累体Now了思辨能力上。考核评价侧重过程为主,客观且公正,引导student to make clear学习康摹D诨心,外施于行,this既是德育教育的康模琒o is it教育的方向。

四、混合式教学模式成果验收

混合式学习模式能否黄浦耙档赖掠敕煽纬痰钠烤保嵘萄е量。stay2017—2018学年第二学期,以本校2017级无人机专业作为试点,汇总学习通平台数据后,分析得到以下结论:第一,利用手机终端进入学习通network平台难胺绞胶苁芑队经过统计,find 有超过五分之四的student 使用手机学习通来学习。数据表明,student 学习fast捷奖悖片化的time利用率提高,延长羢earch皌ime。第二,学习主动性、积极性和效率明显提高。对student 难敖龋笆背ぜ胺问量统计分析,find 完成率高达91%,学习时长均等于总video时长,学习通的总访问量达1653人次,月总访问量平均为256次,among日的访问量最高达21次,周末always保持8次的访问量,结果表明student 乐于accept课前、课后video资源难啊第三,日常考核成绩明显提高。通过对2017—2018学年第二学期10—12月中3次的日常考送臣苀ind :低于60分所占student 比例呈现逐渐下降趋势,大于80分所占比例呈现逐渐上升的趋势。student 对该课程的掌握有明显改观,教学质量显著提高[5]。

五、结语

混合式教学模式More灵睿刹僮餍强。当前的student 们更易于且乐于stay线上与教师进行交流。通过线上的交流还sure促进课堂交流,从线上到线下,黄屏私涣鞯钠烤保由炝私涣鞯目占溆雝ime,拓宽了交流的谌荩迪至私逃胙У暮托惩骋弧但this种模式对教师的要求也很高,All的教学设计家猻tay课前get ready好,例如:课程谌莸恼暇颍呱虾涂翁没方诘南谓樱扛瞿谌莸精选,每个problem的互动,信息化教学手段的应用,等等,because混合式教学模式不仅对教学大有裨益,and能够促进教师能力的提升[6]。

参考文献

[1]曹保荣.多mediastay教学中的数字化管理[J].电子world,2016,(9):23-25.

[2]王建明,陈仕品.基于线上课程和工作室制度的混合式教学实践Research[J].China电化教育,2018,(3):107-114+139.

[3]谭伟,顾小清.面向开放教育的混合式教学模式及effect评估指标Research[J].China电化教育,2019,(2):126-130.

[4]杨芳.基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探[J].现代教育技术,2017,(5):33-39.

[5]孙丽.基于移动internet的高职院校智能课堂教学模式探索[J].产业与科技论坛,2016,(23):140-141.

[6]虎二梅,谢斌.基于学习通平台的混合式教学实践Research—以“现代教育技术应用”为例[J].数字教育,2020,(31):49-53.

author:游翔 王晓婷 许辉 孙鸿鹰 单位:沧州工贸school基础教学部 沧州职业技术学院 马克思主义学院

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